高(gāo)一(yī)年(nián)級——學業(yè→✔ππ)再适應

經過初中階段結束的(de)暑假，孩子(γΩzǐ)開(kāi)始了(le)新高(gāo)中生≈γ"(shēng)涯。與此同時(shí),高(gāo)中生(shēng)自(z'♣"βì)我意識進一(yī)步增強，強烈希望别人(rén)了(le)₹β解、理(lǐ)解、尊重自(zì)己，心理(lǐ)和(hé)行(©↕¶xíng)為(wèi)上(shàng)都(dōu)體(tǐ)現(x↕π‌iàn)出強烈的(de)自(zì)主性。情緒體(tǐ)驗豐富且強烈，有(↕σ¶yǒu)一(yī)定內(nèi)隐性和(hé)文(wén)•€​∞飾，有(yǒu)時(shí)并不(bù)直接表現(xiàn)情緒♠δ•✘情感。交友(yǒu)熱(rè)情高(gāo)，希望在群體(tǐ)中↑™€獲得(de)認同。

親子(zǐ)教育建議(yì)：信任支持與>♣陪伴适應

與孩子(zǐ)一(yī)起了(le)解新的(de)高(gāo↑↓)中學校(xiào)和(hé)高(gāo)中生(shēng)學業( €​yè)特點，了(le)解新高(gāo)考改革，提前∞♥₽♠規劃高(gāo)中生(shēng)涯。

在教育的(de)方式上(shàng)，家(j↕§☆♦iā)長(cháng)要(yào)變“做(zuò)主”為(wèi)“協'•¶≤助”，給予孩子(zǐ)信任，提供自(zì)∑™≥己的(de)看(kàn)法及經驗，并注重尊重¶↑★和(hé)相(xiàng)信孩子(zǐ)的(de)決定。可(kě)以推動孩子(β±★zǐ)尋找适合自(zì)己的(de)，符合高(gāo)中要(yà>↓β₹o)求的(de)學習(xí)方法，逐步發現(xiàn)$¥π↕自(zì)己喜歡及擅長(cháng)的(de)內(nèi)容，γ∑≈為(wèi)學科(kē)選擇做(zuò)準備。

高(gāo)二年(nián)級——逐步走向成熟

自(zì)我意識進一(yī)步增強，開(kāi)↔↕<始有(yǒu)自(zì)我發展、自(zì)我實現(xiàn)的(de)需要ε≈‍♥(yào)，自(zì)我評價、自(zì)我控制≈'§(zhì)等自(zì)我意識諸成分(fēn)獲得(de)高(gāo)度發展。自≥±(zì)己是(shì)怎樣一(yī)個(gèα​εβ)人(rén)，适合怎樣的(de)發展，想要(yào)怎λ✘樣的(de)生(shēng)活，是(shì)這(zh <¶è)個(gè)階段孩子(zǐ)會(huì)特别關注 <λ☆與思考的(de)問(wèn)題。情緒爆發的(de)頻(pín)率↑¥¶₹有(yǒu)所降低(dī)，作(zuò)為(w γ≥èi)心境的(de)延續時(shí)間(jiān)加長(cháng)，心境相(∑∑♠₽xiàng)對(duì)平穩。基本能(néng)與他(tā)人(rén)，包±ε括家(jiā)長(cháng)等成人(rén)保持肯定和(hé)尊重的(de)♠≤&關系。

親子(zǐ)教育建議(yì)：傾聽(tīng)溝通•λ&γ(tōng)共話(huà)成長(cháng)

要(yào)變“質疑”為(wèi)“反思”，反思自(zì)'★←¥己對(duì)孩子(zǐ)的(de)了(le)解∑§λ是(shì)否全面，親子(zǐ)關系是(shì)否和(hé×←$)諧，教育行(xíng)為(wèi)是(shì)否适切等，避β£免陷入親子(zǐ)間(jiān)的(de)“權 ↕φ力之争”，用(yòng)傾聽(tīng)和(hφ↕>♣é)溝通(tōng)與孩子(zǐ)共同規劃自(zì)我發展與¥>成長(cháng)。客觀發展地(dì)看(kàn)待孩子(zǐ)學業≤$♣ (yè)成績的(de)現(xiàn)狀，推動孩子÷¶>(zǐ)發現(xiàn)自(zì)己的(de)優勢學科(kē)，對δ≈↑≠(duì)于暫時(shí)劣勢學科(kē)進行(x¥★←íng)全面分(fēn)析并尋找有(yǒu)效對(du×₹ì)策。重視(shì)孩子(zǐ)心理(lǐ)韌性的(d≤•​ e)培養，在生(shēng)活實踐中提升其承受失敗和(hé)應對(duì)挫折✔±<的(de)能(néng)力。

高(gāo)三年(nián)級——初步成人(rén)

自(zì)治需求強烈，有(yǒu)一(yī) ε≥π定的(de)自(zì)制(zhì)力與調節力，有(yǒu)©•明(míng)确的(de)自(zì)我發展和(hé)自(​✔♦zì)我實現(xiàn)的(de)需要(yà≈×o)。責任感、成就(jiù)感、審美(měi)感等高(gāo)級情感得(dλ₹★e)以發展與初步穩定，性格雖趨向穩定成熟。形成獨特π↕∞✔的(de)世界觀、人(rén)生(shēn≠≈ g)觀、價值觀。與此同時(shí)，高(gāo)考的(dσΩ​♣e)巨大(dà)壓力和(hé)挑戰對(duì)孩子(z↔©ǐ)影(yǐng)響巨大(dà)。

親子(zǐ)教育建議(yì)：積極心态同迎挑戰

繼續支持和(hé)鼓勵孩子(zǐ)，共同迎接和(hé‌γ♠∑)應對(duì)高(gāo)考挑戰。與孩子(₩≥zǐ)共同討(tǎo)論和(hé)分(fēn)擔應↑&π激壓力和(hé)挑戰，反思和(hé)調整自(zì)己的(d®πe)心态，保持鎮靜(jìng)平和(hé)的(de)心态，阻斷自(zì)己的(↔∑₽‌de)焦慮情緒傳遞或施加給孩子(zǐ)的(de)通(tōng)道★ (dào)和(hé)可(kě)能(néng)性。通(tōnπ∏★±g)過家(jiā)庭聚會(huì)或其他(tā)親子(zǐ)活動，為™™(wèi)孩子(zǐ)加油鼓勁。既是(s$π✘hì)關注孩子(zǐ)的(de)心态，覺察孩子(zǐ)的 ​§(de)情緒變化(huà)及行(xíng)為(wèi)表現(xiàn)，做(∑‌zuò)好(hǎo)孩子(zǐ)的(de)心理(lǐ)支持，如(rúα₽)發現(xiàn)孩子(zǐ)壓力過度，要(yào)及時(shí)需求專業‍₹ (yè)幫助。推動孩子(zǐ)理(lǐ)性決策，尊重孩子(zǐ)的(de)決定σ≈✘β，讓孩子(zǐ)逐步學會(huì)為(wèi)自(zì)我負責 '。